中心根植于武汉大学的“三创”文化，在数十年对“无缝教学”、“创新驱动”和“工程素养”的不懈追求下，逐渐形成了务实、尽职和勇于开拓的工作作风，形成了紧密结合电力工程实际、多维实验教学和渗透式创新训练的特色。

　　(1)结合电力工程实际，组织实验教学

　　在实验平台建设、教学设计和教师队伍建设中，强化结合工程实际。在实验平台建设上强调与工程实际保持同步，投入1000多万元建设0-220kV连续可调户外变电站、大容量高压开关合成回路设备、高压大厅等设备，投入700多万元建设电力系统实时数字仿真教学项目，投入700多万建设新技术教学项目，如新能源发电等。在教学内容设计上，强调联系工程实际，如在《高电压综合试验与实践》课程中，将大电流发生器、电力设备绝缘技术作为教学案例，在毕业设计、创新科研等环节中，有实际工程背景的选题占90%以上;在教学队伍建设上，强调主讲教师的工程背景，有工程经历的教师优先上讲台，如《电力工程专业训练》的主讲教师管保安副教授在电力设备在线监测等方面有丰富的工程经验。

　　(2)多维实验教学体系，实现无缝教学

　　中心围绕教学目标，将无缝性作为教学体系设计和建设的原则，逐渐形成了多维融合的特征，无缝教学的特色。实现了理论课和实践课、科研和教学、课内和课外、教书和育人、科学教育和工程教育的无缝对接。

　　在课程设置方面，按照基础训练、专业导向和综合创新实验三个层次组织14门学分制实验课、8门学分制实践课的教学，形成了基础实验→专业提升实验→创新实验的培养路线，此外，还形成了科研技能短训班、创新科研、学科竞赛、创业训练、兴趣小组和科学俱乐部6个课外教学模块，课内和课外的教学模块互为补充，形成无缝式的课程体系;在教学团队建设方面，为了达到理论课和实践课、科研和教学融合的目标，采用团队的模式组织教学，在选聘主讲教师时，优先选择承担理论课教学，有科研经验的教师，此外，在课程建设时，邀请理论课教师和专家参与，目前实验课程的主讲教师均熟悉理论课，并且有科研经历;在实验平台设计上，在建设了学分制的11个教学实验室之后，投入近百万元建设了以创新训练为主的电气实践与创新开放实验室，形成了课内和课外互补的实验平台。

　　(3)渗透式创新训练，培养创新能力

　　为了全面培养科研和创新素养，实验中心创新出渗透式的训练模式，将创新意识渗透到每个教学环节，创造全方位的创新文化。

　　将创新渗透到实验教学的每一个环节，引导学生思考，鼓励学生挑战现有实验设计，鼓励创新实验内容和实验方法;将创新渗透到课外活动，形成了体会创新→参与创新→主持创新→创造知识的全学程训练模式。实验中心在新生入校后组织“做有科研经历的工科人”的系列讲座，组织参观实验室、参加兴趣小组和俱乐部;组织大二学生参与和申请创新科研项目，参加科研技能培训和学科竞赛;组织大三学生开展创新科研项目;组织大四学生参与教师科研;在制度导向方面，加强科研项目、学科奖励、科研论文、专利等在奖学金评定和保研中的分值，引导学生主动开展科研实践。