中心重视实验教学队伍建设，为提升中心队伍的实验教学和科研素质，制定了相应的政策，采取有效的措施，鼓励高水平教师投入实验教学工作。
通过引进跨学科学术带头人优化教师队伍、国际交流与培训加强教师队伍、卓越实验室计划提升教师队伍等措施进一步加强实验队伍建设，创新实践教学研究，大力促进中心教学研究、科学研究全面发展，形成人人搞教研，教研、科研相互促进、良性发展的局面。
中心积极跟踪学科的最新理论与技术发展，以实验教学团队带头人为核心，建立阶梯式的实验教学团队，联合校企有事资源，引入教学、科研、相应企业单位的优秀人员，组建跨学科实验教学课程组，以品牌专业和精品课程为依托，打造具有实验作用的高水平电气工程实验教学团队。
(1)建立理论和实验教学的无障碍交流制度，培养实验师资队伍
在教学团队和实验中心共同组织实验教学的管理模式下，建立了一支优秀的实验教学师资队伍，该队伍由科研教师、理论课教师和实验课教师组成，该模式打通了理论课和实验课，科学教育和工程教育。如“高电压与绝缘技术类课程教学团队”由8名教授，7名副教授和3名实验员构成，承担《高电压综合试验与实践》的实验教学和6门理论课的教学，共同开展实验课程建设;“电力系统分析类课程教学团队”由6名教授、12名副教授和4名实验员构成，承担《电力系统分析综合实验》的实验教学和5门理论课程的教学，共同开展实验课程建设。建立了有吸引力的培训和交流机制，在教改项目申报、教学会议参会、教学论文奖励方面都给予实验教学较大的倾斜。
每年从教学经费中划拨20万元到50万元资助教学团队建设，教学团队每年可根据自身规划，就精品课程建设、教学名师和青年教师培养、创建优秀教学团队、教学研究以及教学资源建设等项目提出申请，中心组织专家经过评审后将提供相应经费支持。中心按教学团队和项目负责人之间2∶8划拨各类项目经费，用于教学团队项目建设及其教学研讨。
学院高度重视创新人才培养，为了建立更加系统和长效的创新人才培养体系，建立了电气工程创新与实践教学团队，负责学生的生产实习、毕业实习、各类竞赛、大学生创新性训练项目、本科生跟导师等工作。电气工程创新与实践教学团队经过两年的研究和实践，探索出了一套贯穿大学四年基于课外科研的全学程、立体化的创新人才培养模式。通过对本科生全学程、立体的培养，特别是后期由导师发给助研金等制度等环节，使创新教育和创业教育、创造教育自然的融合起来，实现无缝对接。
(2)以教改项目为依托，建设教学研究型的实验教师队伍
为了打造研究型的实验教师队伍，学院借助教改项目平台，构造了省、校、院三级的教改研究体系，近三年，共开展省、校、院三级教改29项，大部分项目有实验项目建设的内容。在教改项目周围，由教学名师、长江学者和实验教学团队带头人构成了指导团队，共同培养实验教师。此外，鼓励实验教师参与科研，实验教学团队的领导也是在专业和学科方面有影响力、有经验的专家，不仅具有良好的实验技能和较高的科研水平，还应具有较高的领导力、号召力和亲和力，能充分调动实验教学团队成员的积极性和工作热情，能营造民主和谐、互相支持、互相信任的团队合作氛围，能有效促进团队成员之间的交流和沟通，增强的团队的凝聚力、战斗力，使团队成员的实验技能不断增长，提升团队成员的实验教学能力和实验教学水平。
一方面，充分利用企业资源提高实验教学人员共的工程实践能力，每年遴选年轻教师去企业学习;另一方面，实验课程组吸收企业优秀额人才，形成学校实验教学人员与企业优秀人才共同构成。
秉承团队协作的传统精神，为教学团队努力建设一个开放、和谐的工作环境，特别是为青年教师在教学和科研等方面提供宽松的环境和广阔的发展空间，使各类人才在教学团队的大环境中，在教学、科研上都能够充分发挥自己的聪明才智，与教学团队共同成长。团队的专家进一步发扬“传、帮、带”的优良传统，无私的指导、帮助青年教师在教学与科研上迅速成长，营造出既敢于争论，更善于合作的学术氛围，形成一支具有良好协作精神的团队。
这些措施使中心形成了由学术带头人和高水平教授负责，热爱实验教学，教育理念先进，教学科研能力强，信息技术水平高，实验经验丰富，勇于创新的实验教学队伍。
(3)在教学科研和学科建设过程中培养专家型的实验教师
在教学、科研和学科建设的各个方面，努力促进实验教师队伍的成长。学院在职称评定、工作考核方面向承担实验教学的教师倾斜。如高压实验室的王建国教授，扎根实验教学，在学院的培育下，目前已经成长为高电压领域的专家，获得了一批科研类奖项。动模实验室的彭晓涛副教授、杨军副教授，创新实践实验室的陈厚桂副教授等一批优秀实验教师已经成长为科研和实验教学的复合型人才。
实验教师必须有科研或工程经历，实验教学团队按照三个结合的师资队伍建设思想(即实验教学与理论相结合，教学与企业实践相结合，精品课程建设与重点学科建设相结合)，要求青年教师必须同时从事教学和科研，理论课教师必须从事实验教学和指导实验，特别是新技术实验，具有博士学位的青年教师在教学过程中需要引入学科前沿的相关内容。科研中的成熟成果积极向实验教学转化，提供给实验教学最新的实验数据，最新的研究方法。
以品牌专业为切入点，推动实验教学团队建设。通过品牌专业和精品课程建设，充分发挥教学名师和实验课教师的实验作用，通过教学研讨、课堂听课、实验教学指导青年教师的教学与科研工作。跨学科学习和协同教学相结合，即由来自相关专业的教师和相关企事业单位工程技术人员，联合组成教学团队，共同设计、讲授、指导跨学科实践教学课程。
这些措施使中心形成了由学术带头人和高水平教授负责，热爱实验教学，教育理念先进，教学科研能力强，信息技术水平高，实验经验丰富，勇于创新的实验教学队伍。